科普系列文章（五）：正确认识小儿多动症
2016-09-14 09:02:16
正确认识小儿多动症
明明做作业时总是注意力不集中，上课爱说话或在座位上动来动去，妈妈看在眼里，急在心上，怀疑孩子得了多动症，带孩子到了江滨医院儿科“看病”。经过医生检查才知道自己错把儿童顽皮好玩的天性当成了多动症。借着看病的机会，明明妈妈向医生了解了儿童多动症的知识。
江滨医院儿科的黄琳副主任医师详细的告诉了明明妈妈：儿童多动症是一种由于大脑功能轻微失调而导致的行为异常的疾病，在临床上有两种分类：注意力缺陷障碍（ADD）和注意力缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。多发生于儿童时期，与同龄儿童相比，表现经常性的无法自控的注意力不集中、注意时间短暂、冲动、活动过度，常伴有适应不良、学习困难、品行障碍。男童明显多于女童，多动症多在3岁左右起病，但多数到7-10岁时才被诊断，9岁最为突出，近年来我国儿童多动症患儿呈越来越多的趋势。孩子表现为贪玩、逃学、打架，甚至说谎、偷窃等，教育也无济于事。少数病例成年后，还留有性格和行为缺陷。
黄琳主任强调：儿童多动症经过治疗，是可以治愈的。其治疗方法如下：
1．心理治疗
主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。患者同伴关系不良，对别人有攻击性语言和行为，自我控制能力差等。行为治疗利用操作性条件反射的原理，及时对患者的行为予以正性或负性强化，使患者学会适当的社交技能，用新的有效的行为来替代不适当的行为模式。
2．药物治疗
药物能改善注意缺陷，降低活动水平，在一定程度上提高学习成绩，短期内改善患者与家庭成员的关系。一般使用中枢兴奋剂，一线治疗药物，目前国内主要是哌甲酯及其控释片。哌甲酯，低剂量有助于改善注意力，高剂量能够改善多动、冲动症状，减少行为问题。
3．行为管理和教育
教师和家长需要针对患者的特点进行有效的行为管理和心理教育，避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法，恰当运用表扬和鼓励的方式提高患者的自信心和自觉性。可以将患儿的座位安排在老师附近，以减少患儿在上课时的注意力分散，课程安排时要考虑到给予患者充分的活动时间。
当您感觉孩子在需要安静、做作业的时候出现多动、注意力不集中、做事拖拉等表现时，应多和老师沟通，老师不仅能发现多动症儿童的早期征兆，而且在治疗过程中可以观察治疗效果，进一步了解孩子在学校的情况。当你肯定孩子有多动症的表现，请及时带孩子到正规医院的儿童保健科，心理科，或神经科进一步诊治。
江滨医院儿科的黄琳副主任医师详细的告诉了明明妈妈：儿童多动症是一种由于大脑功能轻微失调而导致的行为异常的疾病，在临床上有两种分类：注意力缺陷障碍（ADD）和注意力缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。多发生于儿童时期，与同龄儿童相比，表现经常性的无法自控的注意力不集中、注意时间短暂、冲动、活动过度，常伴有适应不良、学习困难、品行障碍。男童明显多于女童，多动症多在3岁左右起病，但多数到7-10岁时才被诊断，9岁最为突出，近年来我国儿童多动症患儿呈越来越多的趋势。孩子表现为贪玩、逃学、打架，甚至说谎、偷窃等，教育也无济于事。少数病例成年后，还留有性格和行为缺陷。
黄琳主任强调：儿童多动症经过治疗，是可以治愈的。其治疗方法如下：
1．心理治疗
主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。患者同伴关系不良，对别人有攻击性语言和行为，自我控制能力差等。行为治疗利用操作性条件反射的原理，及时对患者的行为予以正性或负性强化，使患者学会适当的社交技能，用新的有效的行为来替代不适当的行为模式。
2．药物治疗
药物能改善注意缺陷，降低活动水平，在一定程度上提高学习成绩，短期内改善患者与家庭成员的关系。一般使用中枢兴奋剂，一线治疗药物，目前国内主要是哌甲酯及其控释片。哌甲酯，低剂量有助于改善注意力，高剂量能够改善多动、冲动症状，减少行为问题。
3．行为管理和教育
教师和家长需要针对患者的特点进行有效的行为管理和心理教育，避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法，恰当运用表扬和鼓励的方式提高患者的自信心和自觉性。可以将患儿的座位安排在老师附近，以减少患儿在上课时的注意力分散，课程安排时要考虑到给予患者充分的活动时间。
当您感觉孩子在需要安静、做作业的时候出现多动、注意力不集中、做事拖拉等表现时，应多和老师沟通，老师不仅能发现多动症儿童的早期征兆，而且在治疗过程中可以观察治疗效果，进一步了解孩子在学校的情况。当你肯定孩子有多动症的表现，请及时带孩子到正规医院的儿童保健科，心理科，或神经科进一步诊治。
（唐云）